님, 안녕하세요! <교육 제4의 길> 제307호를 보내드립니다. 

【천자문】에서는 최근 고조되고 있는 교육의 정치적 중립성 논란이 과연 교육적인 의미를 지니는지 회의하고 있습니다. 【교육시평】에는 (1) 교사의 근거 기반 실천을 강조하며 교사 교육의 변화를 고민하는 칼럼, (2) 행정통합이 교육자치에 미칠 영향과 변화를 살펴보는 칼럼이 있습니다. 【연재】에는 (1) ‘차이를 결핍이 아닌 자산으로 보는‘ 호주의 관점과 경험을 통해 우리의 다문화 교육을 성찰하는 이찬승 대표의 칼럼, (2) ‘중학무시험제‘와 ‘고교평준화‘가 우리 교육에 미친 영향을 살피는 오성철 교수의 칼럼이 있습니다. 【교육논변】에는 (1) 인공지능 시대를 맞아 영유아교육의 본질을 다시금 확인하는 글, (2) AI 교수학습 플랫폼에서 수집되는 데이터를 활용한 학생 역량 평가를 소개하는 글, (3) 청소년을 우리 사회 변화의 주역으로 인정하자는 글이 있습니다. 【서평】에서는 우리가 당연히 여겨온 대중교육 속 믿음들을 하나씩 문제 삼고 그 근거를 따져보는 책, 『Making Sense of Mass Education』을 비평합니다. 

교사에게 정치 참여를 허용하면 수업이 주입과 세뇌로 변질하지 않을지 걱정된다면, 교사를 어떻게 키우고 임용하는지, ‘주입식 교육’을 일삼게 만드는 교육체제 등 더 근본적인 것들을 되돌아보아야 하지 않을까요? 

인공지능 시대의 교육을 논하기에 앞서, 영유아교육이 무엇을 위해 존재하는지 그 본질을 묻는 일이 먼저 필요한 것은 아닐까요? 이 글은 바로 그 질문에서 출발합니다.

AI 교수학습 플랫폼에서 수집되는 데이터를 활용해 2022 개정 교육과정의 핵심역량을 측정하기 위한 구체적인 학습분석 지표에는 무엇이 있을까요? 이 글은 이에 답하는 서울대 학습과학연구소의 최근 연구를 소개합니다.