님, 안녕하세요! <교육 제4의 길> 제308호를 보내드립니다. 

【편집실 논설】은 AI 인재 양성을 표방하는 정부의 ‘교육개혁’ 시도를 비판하며, 그런 교육관의 교육개혁은 오히려 반교육적 부작용만 낳을 것이라 우려합니다. 【교육시평】에는 (1) 미국의 최근 논의를 통해 학교가 에듀테크를 무엇을 위해 어떻게 써야 하는지를 묻는 글, (2) 올해 고등학교 2학년 학생이 치르게 될 2028학년도 대입전형의 경향과 시사점을 정리하는 글이 있습니다. 【연재】에는 (1) 포용적 교육 시스템의 핵심 요소를 체계화한 유럽의 경험이 우리에게 주는 시사점을 살펴보는 이찬승 대표의 칼럼, (2) 한국 교육을 국가주의적·민족주의적으로 재편하는 분기점을 이루는 사건인 「국민교육헌장」 발포를 다룬 오성철 교수의 칼럼이 있습니다. 【교육논변】에는 (1) '홍익인간' 이념 속에 담긴 관점과 역사성을 살펴보며 이것이 교육적으로 바람직한 이념인지를 들여다보는 글, (2) 이해의 실질적 의미를 살펴보며 우리가 느끼는 이해는 실제 이해가 아닐 가능성이 높음을 강조하는 글이 있습니다. 【서평】에서는 AI 시대에 교사는 어떻게 가르칠 것인가란 질문에 답하는 책, 『AI and the Future of Education』을 비평합니다.

AI 인재 양성을 위한 정부의 교육개혁 시도는 이미 그 발상에서 길을 잘못 들었어서 오히려 반교육적 부작용만 낳을 것이라 우려합니다. 인재 양성을 전제하는 정부의 교육관은 경쟁을 암암리에 당연시하며 부추길 것이라 전망합니다.

미국 학교에서는 휴대폰 사용 금지를 넘어, 학생들에게 얼마나 많은 화면을 허용할 것인가를 둘러싼 논쟁이 커지고 있습니다. 이 글에서는 미국의 최근 논의를 통해, 학교가 디지털을 얼마나 많이 쓰느냐보다 무엇을 위해 어떻게 써야 하는지를 다시 묻고자 합니다.

올해 고등학교 2학년 학생이 치르게 될 2028학년도 대학입시가 서서히 모습을 드러내고 있습니다. 이 글을 통해 2028학년도 대입전형의 경향과 시사점을 정리합니다.

‘교육기본법’이 천명한 교육 이념인 ‘홍익인간’, 그 이념 속에 담긴 관점과 역사성에 대해 살펴보며, 이것이 과연 교육적으로 바람직한 이념인지를 들여다봅니다.

우리는 오랫동안 설명이 매끄럽게 이어지고 문제 풀이가 술술 진행되는 상태를 이해의 증거로 신뢰해 왔습니다. 그러나 단순히 따라가는 데 머무를 경우, ‘이해했다’는 감각만을 강화할 위험이 있습니다.